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  • 散文

    描写云的散文出处

    导语:天空上飘来飘去的云,奇形怪状。有的像是一头鲸鱼,有的像是一个音符,有的则像是一串棉花糖。下面给大家分享描写云的作文,欢迎参考! 篇一:描写云的作文天空上飘来飘去的云,奇形怪状。有的像是一头鲸鱼,有的像是一个音符,有的则像是一串棉花糖。我和同学在下课的时候,看着蓝蓝的天空,高高兴兴地议论着。 忽然,我想,如果我是一朵云,会怎么样呢?我站在窗户边,开始了无边无际的遐想。 假如我是一朵云,我会借着风的力量,到处自由的飘荡。北京、西湖、桂林,这些令我向往的地方,我都要去。我要去看雄伟的天安门;去看水平如镜的西湖;去看桂林那静清绿和奇秀险的山。我仿佛看见了我在开心的笑着,看着这美丽的景色。 假如我是一朵云,我会把自己奇特的形状展现给大家。我可以变成甜丝丝的棉花糖,也可以变成可爱的小鱼,当然也可以变成美丽的仙女……我像个孙悟空,懂得七十二般变化一样。就算孙悟空碰见我,他也会甘拜下风吧。 假如我是一朵云,我会在一个月朗星也朗夜晚出现。去和月亮说说话,去和星星玩玩游戏。我仿佛看见了月亮正在对我笑,星星也在调皮的向我眨眼。我和他们玩来又玩去,哈哈的笑着。 嗨,快上课了!”同学的一声叫喊打破了我美好的遐想。回去后,我依然沉浸在我的想象中…… 篇二:描写云的作文在每天的不同时间,云更是千姿百态的。 清晨,太阳刚刚升起作文,云都伸起懒腰,还在那缓慢的飘荡。同时,太阳公公给云朵镶了一件金外套,很像要让自己显得特别夺目。有时,阳光透过云间缝隙直射下来,像千万把闪着金光的长剑,把云衬托得更好美丽了。 傍晚,太阳落山了,云朵已没有金光闪闪的外套,换上了一件红通通的衣服。天色逐渐漆黑了。 在晴朗的夜晚,星星眨着眼睛,在漆黑的天空中,除了闪闪发光的星星之外,几乎看不见一丁点发光的东西,但是,那些时隐时现的云朵却让我们与星星玩起了抓迷藏,星星一会儿躲在云的身后,可是,云朵那里停一下,那里又停一下唯美散文,星星也没办法了,只好出来了。 在晴朗的夜晚,在漆黑的天空中,除了闪闪发光的星星之外唯美散文,几乎看不见一丁点的东西,但是,那些时隐时现的云朵和星星玩起了捉迷藏,星星眨着眼睛快乐地玩耍着,可一会儿就被云收在身后了,它们拼命地闪烁着,可是,云朵这里停一下,那里又停一下,星星也没办法了,只好作了美丽云朵的陪衬啦。 啊!多美啊!多有趣啊!我真想变成一朵无忧无虑的云,和同伴共游天空。 篇三:描写云的作文我是蓝蓝的天空上的一片云,我来时无声无息,走时无牵无挂。没有寄托,没有分离的痛苦,没有相守的缠绵,没有远行的犹豫。 我和兄弟姐妹们聚在一起,就成了一团团棉花。兄弟姐妹走了,我就像一丝细线。很淡的时候,我就像玻璃一样,晶莹透明。多彩的时候,晚霞慢慢变深了,过了一会儿霞光范围渐渐缩小,颜色也逐渐浅了,紫红变成深红,深红变成粉红,粉红变成淡红,最后终于消失了,我回家休息了。 我有时去高山,高山就富于色彩,连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人。 有时候我去小池塘,每逢池内荷花开放时,红花映日,绿叶撑伞,满地平静绿水跟透明的玉一般。 我的脾气有些古怪,开心的时候和太阳玩游戏,我一会儿变成龙;一会儿变成马,太阳公公都搞迷糊了。 我不高兴时,就给人们带来灾难。我风云初起,乌云密布,电闪雷鸣,红日沉落。暴雨如注,把大地变成了海洋。 我是一片云,要成为人们喜爱的云,夏天给人们遮日,冬天躲到一变,飘在天空,让人们享受阳光。 1.理解课文内容,了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。 2.培养学生仔细观察并充分发挥想象的能力。 3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 4.展现火烧云变化的。 一导入 1.同学们都见过火烧云,你能解释为什么叫火烧云”吗? 学生甲:我觉得因为傍晚时云彩就像火在燃烧一样,所以叫火烧云”。 学生乙:火烧云”这个名字能表现出云彩特别红。 2.大家谈出了自己的看法,作家萧红通过仔细观察,对火烧云作了生动的描绘,语言精练、准确,使人读后有身临其境的感觉。作者是怎样描绘的呢?这节课我们继续学习课文。 二以读促讲,启发想象 1.请同学们听配乐朗读课文,思考作者是抓住火烧云的什么特点来写的,哪一部分主要写了这一特点。 2.学习第一段。 (1)第1自然段 ①读一读,思考:火烧云上来时,天空及周围的景物是怎样的? (火烧云上来时,天空布满霞光,周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。) ②霞光使哪些景物发生了变化?课文是怎样具体描写的?读一读,画一画,说一说。 (霞光使小孩子、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老人的胡须都在颜色上发生了不同的变化。作者通过仔细观察,抓住了人物的神态、动作、语言、心情,具体描写了火烧云上来时的景物。) ③火烧云刚刚上来时,这些景物为什么会有这样的变化?同样的景物为什么会有不同的颜色? (请学生把小孩子、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老人的胡须的颜色变化前后的情况对比着想象。) ④指导朗读,读出看到火烧云上来时人们的喜悦心情。 (2)第2自然段 ①从西边一直烧到东边”这句中的烧”是什么意思?可以换成别的词吗?为什么? ②指导学生朗读第2自然段,读出火烧云的变化和美丽。 3.学习第二段。 (1)快速看课文,找出一句话准确地概括火烧云的特点。 (这地方的火烧云变化极多……) (2)火烧云的颜色变化有什么特点?具体表现在哪些地方? ①连续出现的一会儿”说明了什么? (说明火烧云的颜色变化不仅多而且速度很快) ②(呈现火烧云的颜色变化多而且快)指导朗读。注意一会儿”,不一定读得很快。 ③你能用合适的词形容火烧云的颜色特点吗? (绚烂多彩、五光十色、五颜六色、色彩斑斓……) (3)火烧云的颜色多,变化快,那么火烧云的形状怎样呢?要求同学们用学习描写火烧云颜色部分的方法,自学描写火烧云的形状部分。 ①思考:火烧云的形状变化有什么特点?具体表现在哪些地方? (交流:火烧云的形状多,变化快。作者描写了马、狗、狮子的形状,但很快就不见了。) ②(出示描绘火烧云变化各种形态的)老师—边演示一边引导:图上画的像什么?它是什么样子的?它是怎样消失的? ③自己练习读第4~6自然段,体会火烧云形状的变化。 ④把下面的句子与第4~6自然段比较,看看哪个写得好。 火烧云一会儿像马,一会儿像狗,一会儿像狮子。形态万千,变化多端。 ⑤火烧云变化多,主要是讲颜色和形状变化多,指导学生按照作者的写作思路,想象天空中出现的其他动物、人物或植物。 (出示) 一会儿,天空出现了一只小白兔,(),过了几秒钟,();很快又来了一位老奶奶,(),老奶奶的拐杖(),又不见了。 ⑥用合适的词形容火烧云形状的特点。 (形态万千、形状各异、变化多端、千姿百态……) (4)教师小结:火烧云色彩斑斓,形态万千。作者细致地观察了火烧云,抓住了变化极多这个特点,不仅写出了火烧云的静态像什么”,还写出了火烧云的动态怎么样”,使人感到火烧云不仅美丽,而且非常神奇。遗憾的是,火烧云不能像一幅画可以长久保存。 4.学习第三段。 (1)请同学齐读第7自然段,想一想,此时的火烧云又具有什么特点。 (2)这时人们的心情怎样?从哪些词语可以看出来? (3)人们是多么留恋这美景啊!谁能把自己的感受读出来? 三总结全文 《火烧云》教学设计 教学目标: 1、感受火烧云的景色美,培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会5个生字,理解6个词语的意思,积累描写色彩的词语。 3、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 4、会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文第3~6自然段。 教学重点:会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文。 教学难点:学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 教学准备:小黑板录音机及磁带作业本(有条件的可准备图片或课件) 教学课时:三课时 第一课时 课时目标: 1.学会5个生字,理解紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。 2.正确、通顺地朗读课文,能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。 3.理清作者描写火烧云的顺序,初步了解课文内容。 4.感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。 教学重点:学会生字词,读通课文 难点把握:理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。 教学准备:小黑板录音机及磁带作业本(图片或课件) 教学过程: 一、揭题导入 同学们,大自然是美丽神奇的,给了我们许多美好的感受和回忆,那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢?(生说)是呀,只要你们留心观察,就会发现大自然是那样的瑰丽。今天,老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的——火烧云(出示课题,有条件的可让学生欣赏图片或课件) 读了课题,你心中产生了哪些问题?引导学生自主提出问题。 二、自学课文 (一)出示自学要求 1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。 2、边读边思考感兴趣的问题,试试自己能解决多少问题。(允许同桌或小组讨论。) (二)检查、反馈、交流 1、通过自学,你已经会读哪些生字和词语了?(指名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意:檀”读tan,不读tai;寿”读shou,不读sou;彤”读tong,不读dan。 2、会读还要会写,把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的,请你把它写到黑板上来。 3、同学们学得不错唯美散文,想不想跟着录音轻声读一读课文呀?(播放课文录音) 4、火烧云很美,课文写得也很美,请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。 5、鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。(不要求全面,只要是自己的学习所得),同学们多会学习呀,相信你们读完课文后会有更多的收获。 (三)理清作者写作思路 1、作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗?结合回答板书:上来、变化、下去 2、你对火烧云感受最深的是什么?结合学生回答,教师板书:霞光、颜色、形状,找出课文中相应的自然段。 三、学习霞光”部分 1、师范读课文第一自然段。 2、晚饭过后,火烧云上来了。霞光照在大地上,你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?(板书:大白狗——红,红公鸡——金,黑母鸡——紫檀色,白胡子——金)从这些变化中你发现了什么?(是霞光照在地面上使颜色在变)这些颜色为什么变得不样? 3、是呀,霞光映照在大地上,一切都变了,你能想象出还会有哪些变化吗?用火烧云上来了,霞光照在大地上,()变成()的了。”的句式说一说。 4、同学们的想象力真丰富呀,霞光映照地面的景色这么美,简直是一个童话世界,如果你也被这一片霞光所包围,你的心情怎样,你又想说什么呢?说得真好,你们能把这些感受用朗读表达出来吗?(学生尽情地朗读后,指名读一读,齐读) 5、作者不是直接写火烧云,而是写了霞光,你觉得这样写好吗?(这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色,而且描写了霞光映照在地上的生动景象,具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。) 四、课堂小结 五、作业: 1、抄写生字词语每个3遍。 2、完成课堂作业本2、5(1)。 第二课时 课时目标: 1.学习火烧云颜色、形状变化的部分,积累描写色彩的词语。 2.初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法,会仿照课文写想象片段。 3.知道火烧云颜色变化多,形状变化快的特点,感受火烧云的景色美。 教学重点:积累描写色彩的词语,仿照课文写想象片段。 难点把握:学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 课前准备:小黑板录音机及磁带课堂作业本(有条件的可准备图片或课件) 教学过程: 一、复习导入 同学们,火烧云上来时,霞光使大地的一切颜色都变了,我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像天空着了火。) 二、学习火烧云颜色、形状变化的部分 1、指名读句子。你觉的这句话中哪个词用得好?为什么?(烧”字用得贴切,在句子中有扩展、蔓延的意思,既写出了火烧云的颜色是红色的,又写出了火烧云的动态和气势。)导:正是因为这样,我们把这些云叫做——(火烧云) 英雄不问出处下一句是: 富贵当思原由 原文完整句子: 英雄不问出处,富贵当思原由。
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