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  • 散文

    关于桃花源记的散文

    篇一 《桃花源记》是文言文教学中的名篇。文言文教学有着过分重视文言知识传授的倾向,同时,又在语文教学中占有重要的地位,使本来意蕴丰厚的古代作品只剩下了字、词、句,这显然是急功近利的做法散文属于记叙文吗,其结果必然是肢解了作品,只见其言”而不见其文”。我用充满诗意的导语自然地把学生引入课文优美的意境,简明地作了一句文学常识介绍后便进入了课文的学习。 一、首先,我让学生结合书下注释,自行朗读课文。 二、教学过程应给学生自主学习的空间。 桃花源记获奖说课稿(1)一、说教材 《桃花源记》是人教版八年级上册第五单元的第一篇文言文。 教材内容:作者以洗炼的笔墨,给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。借虚构的故事表现了作者对美好生活的向往,寄托了一定的社会理想。 教材特色:语言浅显易懂,简练生动,富有表现力。 教材能起到提高学生的文化品位、培养学生文言文的审美情趣的作用。 二、说教学目标、重难点 新课标指出:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。” 三维目标: 桃花源记中的成语有: 落英缤纷阡陌交通怡然自乐世外桃源豁然开朗黄发垂髫无人问津鸡犬相闻 成语解释如下: 落英缤纷:落花繁多的样子。 阡陌交通:田间小路交错相同。 怡然自乐:形容安适愉快而满足的样子。 世外桃源:不受外界影响的地方。 豁然开朗:眼前一下子出现了开阔明亮的境界。 黄发垂髫:老人和小孩。 无人问津:形容事物已被人冷淡,无人过问。 鸡犬相闻:鸡叫声和狗叫声可以相互听到。 延伸阅读:桃花源记原文 晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹(jiā)岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍(shě)船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁(huò)然开朗。土地平旷,屋舍(shè)俨(yǎn)然,有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌(mò)交通,鸡犬相闻。其中往来种(zhòng)作,男女衣着(zhuó),悉如外人。黄发垂髫(tiáo),并怡然自乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要(yāo)还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸(xián)来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑(yì)人来此绝境论文,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉散文属于记叙文吗,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语(yù)云:不足为外人道也。” 既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣(yì)太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 南阳刘子骥(jì),高尚士也,闻之散文属于记叙文吗,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。
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