• <small id='794rqrf0'></small><noframes id='3eq7a0wj'>

      <tbody id='qvbejih2'></tbody>

    散文

    用散文的形式描写滕王阁序

    4月2日,我有幸参加了在南昌铁路文化宫举办的滕王阁之春”全国小学语文名师经典观摩研讨会。在名师的课堂上我领略到一派春意盎然。首先走进的是特级教师王崧舟老师的《去年的树》。王老师直接进入课文学习,《去年的树》是一篇童话,请学生读课文第一段故事的开头,探讨鸟儿给树唱歌可能在什么时候?注意到鸟儿和树的心情,学生的思维和想象一下就活跃了,猜测出许多的心情。带上心情读出天天”的情感。读着读着出现怎样的树和鸟儿啊?王老师营造各种情境让学生读句鸟唱树听”。由两个天天”体会到什么?用哪个词形容呢?不离不弃。体会到这带着感情再读故事的开头。为什么故事写得这样平淡?一起看看故事的结尾。一同学读。关注结尾处的细节,唱,唱之前和唱之后,看,看的心情探究,仿佛出现一幕幕画面,想起往日的一幕幕。让学生写一写那一刻鸟对树说的话,用上树啊,树啊,”开头,学生写着,读着自己写的心灵之话,体会那份伤感和温暖。然而故事结尾有这些吗?还是没有,还是平淡。这下明白了平淡的好处吧,平淡处留出空白,让读者去想象,给出了自由想象的空间,这就是去年的树,这就是语文的魅力。听着王老师的课是种享受,在他诗意语文课堂里,学生想象丰富了,表达丰富了,语文能力和素养熏陶提高了。接下来是走入的是上海市魅力教师戴建荣执教的《静夜思》。戴老师教古诗让我们耳目一新,他教孩子们回到古代平仄声来读古诗,读出韵味,读出情感。又学习古诗的另一种读法,吟诵,戴老师带着学生们联系李白的生平来吟诗,吟出李白的心情,吟出一个个意象。最后落到月”来表达一份孤寂的心情。在吟诗里自然让学生们进入诗的意象里进入诗的情感里,可谓匠心独运。一课上完,休息十分钟后,戴老师又上了《揠苗助长》。指导揠”字的写法,讲解揠”和拔”的区别充分展现了戴老师的文化功底和上课魅力。让学生们手势表演读题,学生们一下子兴趣来了,课堂上笑声一片。手势语言是这一课最大的特点之一,形象生动地把学生带进寓言故事里,带进寓言的理解里。转来转去”的动作表演体会出这个人的特点,一个字概括,急。学生悄悄告诉老师谁是急性子?怎么写急性子呢?看课文圈出表示急性子的词写上自己的理解,交流中朗读里体会怎么写急性子,也自然体会出寓言的寓意,欲速则不达。让学生上台加上手势语言讲故事,把这个寓言故事一代代讲下去,一代代明白其中的道理。下午走进了南昌市优秀青年骨干教师涂娟执教的《葡萄沟》。涂老师带着学生们趣味地学习,朗读,交流,朗读,练习说话、写字。课堂上紧紧围绕葡萄沟真是个好地方”层层学习体会水果多,葡萄美,人好客,那葡萄沟上得美味极了。接下来聆听的是福州市的全国首期骨干教师林莘执教的《场景描写》作文教学。林老师一开课就风趣幽默,把学生从紧张中放松出来,出示一小部的图画,让学生猜是什么,充分发挥学生的想象和自由表达,从中自然体会出场景描写三要素:点、面、景。又进行游戏式的看局部,猜全景课堂教学,学生轻松快乐中从一个点猜想整个画面,整个场景。引导学生观察交流表达中,关注人物的动作,人物的外貌、神情,人物的语言、心理,全貌全景。这是非常高妙有效的课堂,学生在游戏中快乐表达,学会写场景描写中要注意人物的动作,外貌,神情,语言,心里,要注意全貌全景。可谓化复杂会简单,化困难为快乐。学生在课堂里一颗颗小宇宙爆发了,自由表达得非常活跃而快乐,又是生动具体的。出示片段欣赏,领会,验证场景描写的方法,学生在读文欣赏交流中又进一步体会场景描写该怎样写。林老师创设游戏活动,引导学生观察想象。我们都是木头人”游戏开始了,学生完全放开了,课堂成了学生们的乐园。两组玩着游戏两组观察汇报说着场景,同学们在游戏快乐的玩中,说中,学会了写场景描写。写游戏片段时一篇篇生动场景描写出炉了,林老师又教学生学会修改习作,学生上台展示自己的习作,林老师引导学生进行修改,体会表达的不好处和精彩处,几篇习作的展示修改,学生学会写,学会修改了,到后面学生读着自己精彩的场景描写习作是无比的得意和快乐。一直很困惑于作文的难教,今天听了林老师的课北方的秋天散文,明白作文原来可以上得如此轻松,学生会学得如此快乐。老师的幽默风趣可以让学生喜欢上作文课,老师的游戏化课堂设计可以让学生快乐自由表达,自然学会作文表达方法,老师朋友式风趣的指导修改让学生作文得到提高。第二天我非常荣幸地听到著名特级教师于永正老师执教的《我和祖父的园子》。于老师检查预习时教学生理解词语倭瓜、谎花,教出了一份亲切和一份文化。特别是于老师注重对学生生字的教学与书写,更是教出了文化,学生写帽”字时,于老师讲解了帽”字的来历,学生听得有趣有味,教生字体现一种浓浓的文化和人文性,学生喜欢上了语文,喜欢上了书写好生字。检查读书情况,让学生默读课文,再次走进祖父的园子,你看到了什么?一会儿学生交流看到什么时,学生看到什么就到黑板上板书什么,学习成了学生自己的事,学生展示自己所学到的,是多么快乐而有效的。学生展示了许多看到的板书到黑板上,于老师再次问走进祖父的园子看到了什么?静静思考再说,又请学生悄悄耳语说给老师听,于老师在无形中让学生思考学会概括说,学生明白了用句子概括,于老师要求用一个词概括,学生想想知道用事物”来概括。于老师又请学生到台前与老师对话,训练学生先概括后具体说话。于老师尊重学生学习的主体地位,由易到难,层层递进趣味横生富有实效的课堂是我好好体会学习。每年年终,都是培训市场的旺季,笔者作为企业培训师北方的秋天散文,也算其中一员,每年都赶上这趟培训快车,一方面不断去给企业讲课,另一方面也在不断向其他老师学习,通过在培训的过程中,经常让笔者陷入沉思,企业培训,到底是内容为王还是形式制胜。伴随着智业产业的快速发展,咨询培训市场一片繁荣,当然,市场的无序最终导致的是恶性竞争和鱼龙混杂,甚至可能会出现劣币驱逐良币”的现象,如有的老师缺乏潜心研究,听了几位大师”的演讲就感觉自己快要成长了,逐步走向了培训师的道路;如有的老师过度包装自我,什么都敢为自己头上带;如有的老师连一些基本体系和理论都没搞清楚就大谈大道理;如有的老师去企业讲营销缺乏同行业和实践的结合等等,难道现在社会出现了一种声音:有一种培训叫毒药!作为培训师,都在谈实效、实战、实用;但有的老师法宝是内容为王,有的是形式制胜,如有些老师对行业或某个领域有独特的见解或看法,能够剖析行业趋势或营销模式,课件制作也非常精美;如有的老师非常善于创新形式,课堂氛围特别好,游戏、锻炼、对抗等等都置入到了课程中,当然,也不排除一些老师上来就跳舞,搞的全部是形式主义,笔者去某企业培训,对方就谈到以前请某老师讲营销,连续五天,每天就是演出和游戏北方的秋天散文,每天就是随机性布置作业,学员感觉被忽悠”;如有些课程可能听着激动,想着心动,难得有行动,最终可能就是无用了。最好的老师应该是内容与形式的完美结合,但现实生活中可能很难面面做到,因此笔者赞同首先应该在内容上有系统和创新,因为绝大多数企业还是希望能够通过培训能够让员工得以成长,同时形式需要创新和互动,因为员工毕竟不是学校的学生,他们需要的是用吸引力的形式学习到新的知识,而且他们也很难一次性接触或记住诸多知识,如果能够通过独特的形式让他们记忆犹新,那么将是最高的境界。作为企业培训师,笔者呼吁所有同行多一些研究和分析,在内容上多一些深度与创新,在形式上多一些体验与互动,少一些花架子和不必要的形式;多一些质量,少一些数量;多一些启发与思考;少一些策略与技巧;多一些交流与整合;少一些闭门造车。但愿培训师能够与企业共同成长,同样要做到基业长青。(一)一般来说,对联有联语和对句之分;1.对句没有特别的形式要求,主要是口头进行,诉之于听觉作文,倘记录于书面,则按联语形式但决不带横额。2.联语必须写出来张贴或悬挂;有些还必须配上横额。联语可以用任何书体来书写。上联:第一句,叫出句,也叫出联,如门第春常在下联:第二句,叫对(应)句或应联,如人家庆有余横额:也叫横批或横披。如福星高照其贴法有三:甲式(传统式):上联在右下联在左,横额文字顺序为从右至左。乙式(常用):上联在基下联在右,横额顺序也是从左至右。丙式(不常见式):上联在右下联在左,横额顺序却是从左至右(二)对联这种我国特有的文学样式,其基本特征是对”,要求形式整齐、音节和谐、节奏对称。以下几种形式的对联可谓妙趣横生。1.叠字联:就是单字的重叠,但这种对联不易把握。2.数字联:就是将数词巧妙的嵌入其间,读来妙趣横生。3.回文联:就是对联顺念和反念,读音都一样4.连字联:就是利用多音字现象,用同一汉字的不同音义组成对联5.缺字联:就是上下联各缺一字,对联的真正含义就隐含其间6.拆字联:就是如字谜一样,把一个汉字拆成几个部分,组成对联7.双关联:就是使用双关的修辞手法,对联的字面意思和实际意思不同,其真正的意思是隐含的。
    周作人散文全集 优美散文段落摘抄 北方的秋天散文 记叙性散文

  • <small id='vymzs7wa'></small><noframes id='y49j647v'>

      <tbody id='6rw5l3we'></tbody>

      <tbody id='gd2gi8hv'></tbody>

    <small id='fhulshfp'></small><noframes id='ukq7uad8'>